Муниципальная опорная площадка 

«От детского сада до выпускного экзамена: эффективные практики организации образовательной среды, направленные на адаптацию и социализацию детей с миграционной историей»

Анализ тенденций развития современной системы образования показывает, что остро  назревает необходимость в  формировании профессионального сообщества, подготовленного  к  результативной деятельности с  детьми  иностранных граждан – детьми с миграционной историей.

Актуальность  данной  проблемы  обусловлена  значительным ростом  миграционных потоков   в  Российскую  Федерацию, в том числе в промышленный мегаполис Челябинск.  Мигранты  прибывают  в    Челябинск с семьями,  их дети  поступают в школы,  в  результате чего формируется новый тип школ − полиэтническая школа.    Современная  полиэтническая  школа – это  такой  тип      школы, в которой дети-мигранты без какой-либо  специальной  предварительной  языковой  подготовки обучаются  вместе  с  русскоязычными детьми.  Необходимо отметить, что к категории «дети с  миграционной историей» мы относим детей-билингвов,  детей-инофонов, то есть детей,  для которых русский язык является неродным языком.

По данным статистики в миграционном потоке дети составляют более четверти всех прибывающих. Миграционные процессы приводят к возникновению целого комплекса «детских» проблем, которые характеризуются определенной спецификой и которые требуют своего детального и безотлагательного решения. Важнейшими среди них являются: психологические стрессы, связанные с вынужденной для детей миграцией и нарушением структуры привычных языковых, культурно-коммуникативных,  социальных и других связей; адаптация детей к требованиям системы образования; отсутствие необходимых условий в образовательной организации (подготовленность профессионального сообщества; недостаточность учебного и методического обеспечения и т.д.); трудности вживания в новую для ребенка среду общения, и как следствие, нередко возникающие состояния отчужденности и отверженности, тревожности и психической напряженности, агрессивности и повышенной конфликтности и др. 

Приведенные выше выводы являются достаточным основанием для выдвижения следующих противоречий:

• на социальном уровне – между высокими ожиданиями государства и общества в части  социальной, языковой  и культурной адаптации детей с миграционной историей и сложившейся в  образовательной организации системой работы с недостаточным учётом данных позиций для достижения  эффективности адаптационных процессов;
• на научно-методическом уровне – между сложным и протяженным на всем этапе  общего образования (от дошкольного  и до среднего общего) процессом  адаптации детей с миграционной историей и отсутствием целостного его научно-методического обеспечения, учитывающего ключевые ресурсы жизненного и образовательного  пространства в единстве его учебного, воспитательного и семейного контекстов;
• на  практическом уровне – между объективно обусловленной необходимостью  готовности профессионального сообщества к организации учебной (урочной, внеурочной), воспитательной, внешкольной  деятельности, направленной  на адаптацию и социализацию детей с миграционной историей и отсутствием соответствующих целостных  методических указаний, разработок, обобщений, педагогических практик.

Учитывая выдвинутые ранее положения, объясняющие актуальность исследования, а также полагаясь на сформулированные противоречия, предлагается тема проекта  – «От детского сада до выпускного экзамена: эффективные практики организации образовательной среды, направленные на адаптацию и социализацию детей с миграционной историей».

Цель инновационного проекта:

Создание  развивающейся системы адаптации и социализации детей с миграционной историей в условиях образовательной организации с использованием потенциала социального партнёрства и наставничества.

Задачи инновационного проекта:

1. Разработка, апробация и  реализация модели, раскрывающей целостный и охватывающий все  уровни общего образования процесс адаптации и социализации детей с миграционной историей, направленной  на конструирование образовательной среды и осуществление специально организованной педагогической работы с представлением нормативных, управленческих,   содержательных и технологических аспектов.
2. Конструирование и апробирование технологии адаптации и социализации детей с миграционной историей, аккумулирующей педагогические ресурсы учебной (урочной, внеурочной), воспитательной, внешкольной, семейной   среды и поэтапно реализующие комплекс организационно-педагогических условий.
3. Конструирование и апробирование системы критериев и показателей оценивания состояния эффективности реализации технологии адаптации и социализации детей с миграционной историей.
4. Повышение профессионального мастерства команды участников образовательных отношений в рамках разработки, апробации и внедрения модели и технологии, нацеленной на продвижение методологии  непрерывности развития адаптации и социализации детей с миграционной историей.
5. Моделирование инновационного конструкта  «Методическая сетьпрофессионального педагогического сообщества «Готов учить детей с миграционной историей» муниципального» уровня, направленного на повышение профессионального мастерства участников образовательных отношений, связанных с созданием образовательной среды, направленной на эффективную адаптацию и социализацию детей с миграционной историей.

• Приказ Комитета по делам образования и науки города Челябинска № 718-У от 05.04.2023 «О результатах конкурсного отбора на присуждение в в 2023 году организациям МОС статуса муниципальной инновационной площадки"
• Паспорт инновационного проекта

1. В рамках реализации муниципальной инновационного площадки «От детского сада до выпускного экзамена: эффективные практики организации образовательной среды, направленные на адаптацию и социализацию детей с миграционной историей» 16.05.2023  в г. Кыштым в СОШ № 3 был проведен практико-ориентированный семинар «Практика работы школы  в рамках реализации инновационного проекта «От детского сада до выпускного экзамена: эффективные практики организации образовательной среды, направленные на адаптацию и социализацию детей с миграционной историей». Администрация и творческая группа педагогов МБОУ «СОШ № 68 г. Челябинска» презентовали позитивный педагогический опыт, продукты инновационной методической деятельности. В практической части семинара учителя и специалисты службы сопровождения представили мастер-классы, практикумы, раскрывающие эффективные методы, приемы, технологии и формы работы с детьми-инофонами и билингвами.

2022 г.

• Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Русский язык как неродной" 5-7 классы
• Методическое пособие "Русский язык как неродной" 5-7 классы
• План реализации проекта на 2022 год

• Козыренко Т.Г. "Особенности работы по формированию речевой компетентности с детьми-инофонами на основе УМК "Изучаем русский язык"
• Мотовилова С.Н. Организация логопедической работы на основе диагностики речевой компетентности"
• Шарафтдинова М.С. "Технология применения методических рекомендаций "Изучаем русский язык"
• Шареева Ю.А. "Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации"

• Методические рекомендации к рабочей тетради "Изучаем русский язык 1-4 классы"
  
• Рабочая тетрадь "Изучаем русский язык 1-4 классы"
  
• Аудиоприложение "Изучаем русский язык 1-4 классы"
  

• Статья «Психологическое содействие  социальной адаптации обучающихся с билингвизмом в образовательной организации». Статья в издании ВАК научный журнал «Вестник ЮУрГГПУ» № 3 2022.

• Статья  «Индивидуально-дифференцированные формы работы с детьми-инофонами». Сборник международной научно-практической  конференции  «Современные проблемы и перспективные направления инновационного развития науки»
• Статья «Формирование речевой компетентности в рамках логопедического сопровождения обучающихся-инофонов и билингвов начальной школы». Сборник международной научно-практической  конференции  «Современные проблемы и перспективные направления инновационного развития науки»
• Статья «Проблема организации логопедического сопровождения детей-инофонов и пути ее решения». Сборник международной научно-практической  конференции «Внедрение передового опыта и практическое применение результатов инновационных исследований».

• Статья «Методы и приемы обучения русскому языку младших школьников на уроках русского языка». Сборник международной научно-практической  конференции «Внедрение передового опыта и практическое применение результатов инновационных исследований».
  
• Статья «Кроссенс как активный метод обучения на внеурочных занятиях в рамках подготовки к интеллектуальной игре «Русский мир». Международная научно-практическая конференция «Синтез науки и образования как механизм перехода к постиндустриальному обществу».
  
• Статья      «Проблема организации логопедического сопровождения детей-инофонов и пути ее решения». Международная научно-практическая конференция «Внедрение передового опыта и практическое применение результатов инновационных исследований» По итогам конференции выпущен сборник статей. (автор статьи имеет сертификат).
• Статья «Методы и приемы обучения русскому языку младших школьников на уроках русского языка». Международная научно-практическая конференция «Внедрение передового опыта и практическое применение результатов инновационных исследований» По итогам конференции выпущен сборник статей.  (автор статьи имеет сертификат).
• Статья «Развитие познавательного интереса учащихся-инофонов на уроках русского языка». Сборник НПК «Становление и развитие новой парадигмы инновационной науки в условиях современного общества».