Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №68 г. Челябинска имени Родионова Е.Н."
г. Челябинск, ул. Вагнера, д. 70а
+7 (351) 256-7048
mou68imrodionovaen@mail.ru
  2. Инновационная деятельность

Социализация семей с миграционной историей посредством изучения русского языка и приобщения к российской культуре в условиях поликультурной среды г. Челябинска

В настоящее время в России так же, как и в других государствах, активизировались миграционные процессы, изменяющие социальный и культурный облик регионов. Не секрет, что ситуация, когда более половины мигрантов не знают русского языка, особенностей культуры и традиций российского общества, основ российского законодательства ухудшает не только их пребывание в России, но и служит источником напряженности в российском обществе. Положение усугубляется тем, что трудовые мигранты часто плохо знают русский язык и еще хуже знакомы с русской культурой и российскими традициями. В связи с этим большое значение приобретает межкультурная адаптация мигрантов, в случае успешного завершения которой, возможно, будет достигнуто совместимость прибывших с новой культурной средой.

Эффективные взаимоотношения иммигрантов с представителями новой для них культуры будут зависеть от многих факторов. Один из важнейших - способность эффективно взаимодействовать с окружающим миром. Эта способность связана с приобретением социальных навыков, соответствующих новой среде. Приобретение этих навыков невозможно без знания русского языка и особенностей русской культуры.

Большое количество детей-инофонов в наших образовательных учреждениях заставляет искать пути взаимодействия не только с этими учащимися, но и их семьями.

Быстрее и успешнее адаптируются маленькие дети. Они, активно общаясь со сверстниками, усваивают язык, принимают существующие в новой культуре нормы и ценности. Если же в данную социокультурную среду перемещается подросток, он оказывается перед лицом дополнительных трудностей. Конфликт, возникающий у мигрантов из-за противоречий между ценностями этнической культуры, получаемыми через семью, и ценностями новой культуры, впитываемыми в школе, может оказаться очень серьёзным. Подросток-мигрант в новой культуре еще более дезориентирован, чем взрослые. Это период самопознания, стремления к свободе, самостоятельности, к которой ребенок еще не готов даже в родной культуре. С одной стороны, перед ним стоит задача быть принятым сверстниками, с другой стороны, в адаптации ему не могут помочь, а иногда даже мешают его родители. Именно поэтому педагоги МБОУ «СОШ № 68 г. Челябинска» основной задачей ставят организацию этой работы на уровне основного общего образования, где обучаются подростки.

Работа с родителями детей-мигрантов необходима и обязательна. Овладение русским языком родителями - мигрантами является важнейшим фактором адаптации к новой культуре, новым традициям и обычаям, новым ценностным ориентирам семьи в целом.

Проблема социализации и формирования коммуникативных, культуроведческих  компетенций детей-инофонов  является особенно актуальной для филиала 3 МБОУ «СОШ № 68 г. Челябинска», так как социальный состав обучающихся представлен в филиале в том числе  детьми, испытывающими трудности в обучении, связанные с языковыми и социокультурными барьерами.

Новости

2024 г.


2023 г.

15.12.2023 в рамках курсов повышения квалификации педагогов, организованных ГБУ ДПО «Челябинским институтом переподготовки и повышения квалификации работников образования» на базе МБОУ "СОШ " 68 г. Челябинска" был проведен модульный курс «Русский язык как неродной: практики обучения детей-мигрантов», в котором приняли участие 26 учителей Челябинской области. Соловьева Т.В., зав. кафедрой языкового и литературного образования ГБУ ДПО «ЧИППКРО», кандидат филологических наук, рассказала о концепции развития этнокультурного образования в образовательных организациях Челябинской области и представила методические рекомендации «Языковая адаптация социализация детей иностранных граждан и детей с миграционной историей». На мероприятии был представлен опыт работы МБОУ "СОШ " 68 г. Челябинска", особенности и  современные подходы к организации социокультурной образовательной среды для детей с миграционной историей. Педагоги и администрация школы поделились эффективными практиками, направленными на социализацию и адаптацию детей из семей этнических мигрантов, а так же практиками наставнической деятельности.


Муниципальная опорная площадка  «От детского сада до выпускного экзамена: эффективные практики организации образовательной среды, направленные на адаптацию и социализацию детей с миграционной историей»

Анализ тенденций развития современной системы образования показывает, что остро  назревает необходимость в  формировании профессионального сообщества, подготовленного  к  результативной деятельности с  детьми  иностранных граждан – детьми с миграционной историей.

Актуальность  данной  проблемы  обусловлена  значительным ростом  миграционных потоков   в  Российскую  Федерацию, в том числе в промышленный мегаполис Челябинск.  Мигранты  прибывают  в    Челябинск с семьями,  их дети  поступают в школы,  в  результате чего формируется новый тип школ − полиэтническая школа.    Современная  полиэтническая  школа – это  такой  тип      школы, в которой дети-мигранты без какой-либо  специальной  предварительной  языковой  подготовки обучаются  вместе  с  русскоязычными детьми.  Необходимо отметить, что к категории «дети с  миграционной историей» мы относим детей-билингвов,  детей-инофонов, то есть детей,  для которых русский язык является неродным языком.

По данным статистики в миграционном потоке дети составляют более четверти всех прибывающих. Миграционные процессы приводят к возникновению целого комплекса «детских» проблем, которые характеризуются определенной спецификой и которые требуют своего детального и безотлагательного решения. Важнейшими среди них являются: психологические стрессы, связанные с вынужденной для детей миграцией и нарушением структуры привычных языковых, культурно-коммуникативных,  социальных и других связей; адаптация детей к требованиям системы образования; отсутствие необходимых условий в образовательной организации (подготовленность профессионального сообщества; недостаточность учебного и методического обеспечения и т.д.); трудности вживания в новую для ребенка среду общения, и как следствие, нередко возникающие состояния отчужденности и отверженности, тревожности и психической напряженности, агрессивности и повышенной конфликтности и др. 

Приведенные выше выводы являются достаточным основанием для выдвижения следующих противоречий:

  • на социальном уровне – между высокими ожиданиями государства и общества в части  социальной, языковой  и культурной адаптации детей с миграционной историей и сложившейся в  образовательной организации системой работы с недостаточным учётом данных позиций для достижения  эффективности адаптационных процессов;
  • на научно-методическом уровне – между сложным и протяженным на всем этапе  общего образования (от дошкольного  и до среднего общего) процессом  адаптации детей с миграционной историей и отсутствием целостного его научно-методического обеспечения, учитывающего ключевые ресурсы жизненного и образовательного  пространства в единстве его учебного, воспитательного и семейного контекстов;
  • на  практическом уровне – между объективно обусловленной необходимостью  готовности профессионального сообщества к организации учебной (урочной, внеурочной), воспитательной, внешкольной  деятельности, направленной  на адаптацию и социализацию детей с миграционной историей и отсутствием соответствующих целостных  методических указаний, разработок, обобщений, педагогических практик.

Учитывая выдвинутые ранее положения, объясняющие актуальность исследования, а также полагаясь на сформулированные противоречия, предлагается тема проекта  – «От детского сада до выпускного экзамена: эффективные практики организации образовательной среды, направленные на адаптацию и социализацию детей с миграционной историей».

Цель инновационного проекта:

Создание  развивающейся системы адаптации и социализации детей с миграционной историей в условиях образовательной организации с использованием потенциала социального партнёрства и наставничества.

Задачи инновационного проекта:

  1. Разработка, апробация и  реализация модели, раскрывающей целостный и охватывающий все  уровни общего образования процесс адаптации и социализации детей с миграционной историей, направленной  на конструирование образовательной среды и осуществление специально организованной педагогической работы с представлением нормативных, управленческих,   содержательных и технологических аспектов.
  2. Конструирование и апробирование технологии адаптации и социализации детей с миграционной историей, аккумулирующей педагогические ресурсы учебной (урочной, внеурочной), воспитательной, внешкольной, семейной   среды и поэтапно реализующие комплекс организационно-педагогических условий.
  3. Конструирование и апробирование системы критериев и показателей оценивания состояния эффективности реализации технологии адаптации и социализации детей с миграционной историей.
  4. Повышение профессионального мастерства команды участников образовательных отношений в рамках разработки, апробации и внедрения модели и технологии, нацеленной на продвижение методологии  непрерывности развития адаптации и социализации детей с миграционной историей.
  5. Моделирование инновационного конструкта  «Методическая сетьпрофессионального педагогического сообщества «Готов учить детей с миграционной историей» муниципального» уровня, направленного на повышение профессионального мастерства участников образовательных отношений, связанных с созданием образовательной среды, направленной на эффективную адаптацию и социализацию детей с миграционной историей.

Соглашения о сотрудничестве с организациями-сетевыми партнёрами:
Новости:

2023 г.

1. В рамках реализации муниципальной инновационного площадки «От детского сада до выпускного экзамена: эффективные практики организации образовательной среды, направленные на адаптацию и социализацию детей с миграционной историей» 16.05.2023  в г. Кыштым в СОШ № 3 был проведен практико-ориентированный семинар «Практика работы школы  в рамках реализации инновационного проекта «От детского сада до выпускного экзамена: эффективные практики организации образовательной среды, направленные на адаптацию и социализацию детей с миграционной историей». Администрация и творческая группа педагогов МБОУ «СОШ № 68 г. Челябинска» презентовали позитивный педагогический опыт, продукты инновационной методической деятельности. В практической части семинара учителя и специалисты службы сопровождения представили мастер-классы, практикумы, раскрывающие эффективные методы, приемы, технологии и формы работы с детьми-инофонами и билингвами.

 
   
   


2022 г.

Вебинар по итогам работы за 2021 год МОП от 16.12.2022
Учебно-методический комплекс 1-4 класс Публикации:

22.11.2023 г. В МБОУ «СОШ № 68 г. Челябинска» был проведен Фестиваль русской культуры «Народные мотивы». Основной целью проведения Фестиваля является приобщение детей с миграционной историей к русской культуре через знакомство с обычаями, традициями, совершенствования знаний о России, ее языке и истории необходимых для успешной социализации и интеграции в поликультурной среде. 

Участники Фестиваля — дети с миграционной историей из 10 школ города Челябинска: № 6, 32, 51, 53, 54, 68, 71, 76, 115,130.

В рамках Фестиваля для обучающихся были организованы мастер-классы: «Русская народная песня», «Русский народный танец»,  «Игра на ложках», «Роспись русского пряника», «Изготовление северной куклы-берегини». Участники Фестиваля активно участвовали в мастер-классах, окунулись в атмосферу русской народной культуры, получили положительные эмоции. 

Мастер-классы:
Фото фестиваля

8.12.2023 г. в МБОУ "СОШ " 68 г. Челябинска" в рамках реализации муниципальной опорной площадки был проведен семинар-практикум "От детского сада до выпускного экзамена: эффективные практики организации образовательной среды, направленные на адаптацию и социализацию детей с миграционной историей". Участниками семинара являлись учителя-дефектологи и учителя-логопеды школ и детских садов г. Челябинска. В ходе семинара были представлены практические приемы по организации преемственности и взаимодействию в работе между школой и детским садом в обучении русскому языку как неродному детей с миграционной историей. В программе семинара были раскрыты психолого-педагогические аспекты сопровождения иностранных граждан Е.В. Резниковой, кандидатом, педагогических наук, доцентом  ЮУрГГПУ. Практический опыт представили и педагоги школ № 68 и 130, детских садов № 268 и 460.

  • Программа
Презентации

Фото


15.12.2023 г. в рамках курсов повышения квалификации педагогов, организованных ГБУ ДПО «Челябинским институтом переподготовки и повышения квалификации работников образования» педагогами МБОУ "СОШ " 68 г. Челябинска" был проведен модульный курс «Русский язык как неродной: практики обучения детей-мигрантов», в котором приняли участие 26 учителей Челябинской области. Соловьева Т.В., зав. кафедрой языкового и литературного образования ГБУ ДПО «ЧИППКРО», кандидат филологических наук, рассказала о концепции развития этнокультурного образования в образовательных организациях Челябинской области и представила методические рекомендации «Языковая адаптация социализация детей иностранных граждан и детей с миграционной историей».

На мероприятии был представлен опыт работы МБОУ "СОШ  68 г. Челябинска", особенности и  современные подходы к организации социокультурной образовательной среды для детей с миграционной историей. Педагоги и администрация школы поделились эффективными практиками, направленными на социализацию и адаптацию детей из семей этнических мигрантов, а также практиками наставнической деятельности.